首先，我们不得不说的就是它的课程特色，樱花国际日语采取小班授课，精讲教学，关注到每位学生的发展。从基础五十音图入手学起，多媒体教学模式，将授课内容制作成动画片，培养学生学习兴趣。
同时经过实景强化以及每周日与主题活动等方式营造真实的日语氛围，锻炼学员的口语能力和思维。中外教师联合教学，生活化、兴趣化的交流，让学员体验母语式语言学习氛围。樱花日语培训在日语基础课堂上配合多种主题活动，为学员营造真实的语言学习环境。
其次，樱花日语汇集专业的师资阵容，聘请多年来从事日语教学的外教老师，经验丰富，除了拥有日本本国的教师资格证，还有些外教拥有中文水平认证证书等，与学生沟通也没有障碍，此外，我们的教师语法知识扎实，经验丰富，发音标准，多位老师还有留日经历，可为去日本留学的学员提供经验。
樱花日语培训根据人学习日语的思维，使用多媒体授课系统，将日语单词、语法等知识点融入生动的动画故事中，激发学员学习兴趣。授课方式不拘泥于只用日语或中日语结合授课，而是让学员主动说日语或实用日语为核心进行授课，为学员提供良好的学习体验和优质的教学服务。
学习日语的人常感记词困难。日语词确实难记，因为难寻规律。学习印欧语系诸语，可用词素分析法将词分解为词干和词缀，加以整理，即便利于记住。日语词不是这样由词干和词缀构成的，词素分析法用不上。日语词的来源不一，构成方式复杂。有和语词，有汉语词，有混合词，有派生词;此就其来源而论。在读音方面，有音读，有训读，有音训混读;同为音读，尚可分为汉音，吴音、唐音等等。因而日语词的状况复杂，难读难记。学习者以记词为苦，是有基因的。
要彻底解决记日语这一难题，有效的办法就是掌握日语词的音读。音读和训读有其规律，抓住纲目，分清条理，是记词的关键。只要抓住音和训，记词即非难事。但因音读和训读状况极其复杂，不加深究，则无法弄清其实际，所以学习者感到无从下手。同一汉字，在这个词里音读，在那个词里训读;况且音读和训读都有数种读法，更使人无从掌握。
为了顺利地记住日语词，首先必须弄清什么是音读和训读。自从汉语和日语发生关系以来，就在日语中引起了这个问题;这是个十分古老的问题。在汉字进入日本以前，日本没有文字。汉字和汉语进入日本以后，日本人不但汉字注日语音，而且大量吸收汉语词。由此而产生音读、训读、音训混读以及有关诸多问题，日语词的复杂状况即由此而生。因此，弄清音和训是记住日语词的关键。下面简单谈谈什么是音读和训读以及有关问题，由此而探讨解决记词的难题。
训读：训读是用日语读汉字(汉语词)。汉字进入日本后，日本人按该汉字的原意而用日语读出。例如汉字“川”的意思就是“河”，日语词称“河”为“カワ”，于是就将汉字“川”读为“カワ”。这就是训读。总之，依汉字愿意而以相应的日语词读出，就是训读。训读是写汉字，读日语的音。例如“人”读“ヒト”，“山”读“ヤマ”，等等。这也可以说是类似翻译，但有些是确切的翻译，有些则不一定完全相符。
音读：汉字进入日本后，日本人按照汉字的原音读汉字，就是音读。因汉字传入日本时间不同，而有古汉音、吴音、唐音等等之别。总之，日语汉字的读音来源于古汉语读音，故虽与现代汉语音常不一致，但仍有关系。例如汉字“山”，日语音读为“サン”，“爱”读为“アイ”，等等。可见日语汉字的音读皆源自古汉语音，由于汉语音与现代汉语音虽不尽相同，但仍密切相关，所以日语汉字音读与现代汉语音也有联系。
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